Concepciones de aprendizaje

En el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento por parte de los alumnos se utilizan diversas estrategias que están fundamentadas en las diversas concepciones del conocimiento planteadas, lo interesante es adaptar la que más se amolde al objetivo de aprendizaje. Cada concepción tiene elementos necesarios en un momento dado, pero no podemos enfocarnos únicamente a alguna en particular, sino buscar el complemento adecuado a las necesidades del entorno.


Desde el punto de vista conductista, la memorización es un aspecto importante en el aprendizaje, lo cual es necesario para ciertos temas, pero no podemos generalizar sobre todo en la resolución de situaciones complejas.

La Teoría del procesamiento de la información está basada en el procesamiento de información, desde que se obtiene, se procesa y se genera una representación mental para ser codificada, lo que permitirá retenerla si tiene un valor significativo en la persona.

El aprendizaje por descubrimiento muy poco exigido o motivado por nuestro sistema es una concepción que no hemos sabido inculcar de una manera consistente, ya que el motivar al alumno a experimentar y a analizar los resultados obtenidos, genera asesoría y análisis de resultados por parte del maestro si en verdad queremos que el alumno genere un aprendizaje significativo.

El aprendizaje significativo tan ampliamente analizado en esta semana parte del hecho de generar el interés del alumno por aprender y aplicar ese conocimiento de acuerdo a su entorno.

El enfoque cognitivista plantea que el ambiente propicio de aprendizaje debe de proveer el ambiente adecuado para generar un desafío que permita el estimulo que motive al alumno a aprender, lejos de un ambiente represivo que genere temor y frene el proceso. Depende en gran manera del maestro.

El enfoque constructivista plantea una transformación de conocimiento, es decir que en base al conocimiento adquirido en cada etapa, lo que indica que es cambiante en base al nuevo conocimiento adquirido independientemente de lo correcto o incorrecto, lo que es la constante reconstrucción de éste.


El Socio-constructivismo plantea el aprendizaje desde un contexto social mucho más de una relación maestro – alumno, menciona un concepto muy importante “aprender” es aprender con otros, con compañeros, con participantes del entorno donde se desenvuelva la persona como apoyo, partiendo con el mismo objetivo de aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso sumamente complejo que debe de apoyarse en diversas concepciones que serán aplicadas dependiendo a las necesidades de aprendizaje generadas en ciertas actividades. Todas las aquí analizadas tienen ciertas características que debemos aplicar de acuerdo al objetivo que busquemos en determinado tema. Es importante que el maestro del siglo XXI las identifique y adquiera de ellas los elementos que necesite para un correcto proceso de aprendizaje.

El aprendizaje significativo es un aspecto en el cual están cimentadas las competencias, por lo que el conocimiento debe de plantearse en un enfoque de interés hacia el alumno, pienso que es punto trascendental de todo el proceso, como lograr que el maestro haga interesante la clase, de tal manera que al alumno le atraiga y lo lleve en el proceso de investigar, interactuar, profundizar y construir en conjunto el conocimiento. Debemos de desarrollar las estrategias que permitan este proceso en base a los planes y programas ya establecidos enfocados al entorno e interés del alumno. Es una gran responsabilidad crear el ambiente propicio para que este proceso se lleve correctamente por lo que las nuevas planeaciones serán nuestro punto de partida en busca de este objetivo.

El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera.

El aprendizaje es un proceso de acumulación de conocimientos relevantes que han sido almacenados en los diferentes procesos de cambio, si el conocimiento está de acuerdo al contexto adecuado, a los intereses personales del alumno, contemplando su aspecto psicológico, se generará un aprendizaje significativo. Este proceso mediado por el profesor y de acuerdo a su óptica, el modelo tradicional nos indica que de acuerdo a los contenidos expuestos en clase el examen estará de acuerdo a lo desarrollado en el curso, y la calificación será de acuerdo a si el alumno lo desarrolla de acuerdo a las expectativas del maestro.

Respecto a si el conocimiento es medible en base a unas simples preguntas, pienso que es parte del proceso, ya que una evaluación debe de contemplar varios aspectos, donde el aspecto práctico es fundamental, si el conocimiento a evaluar tiene un sustento metodológico de acuerdo a las necesidades del contexto del alumno, esas preguntas tendrán que ser formuladas en base a ello, lo cual permitirá determinar el aprendizaje alcanzado. Desafortunadamente el sistema tradicional expositivo por si solo no genera el interés ni la necesidad por parte del alumno de un aprendizaje real, ya que en gran parte el proceso es memorístico lejos de generar un aprendizaje significativo, sustentable y acumulable para generar nuevas competencias. Por lo que unas simples preguntas no permiten determinar ni medir de una manera real el conocimiento adquirido, es decir que la acumulación de conocimiento no es precisamente un aprendizaje significativo.

Mi aventura de ser docente

La percepción que tengo de mi tarea docente es la de formar alumnos con los conocimientos informáticos adecuados, para que su ingreso y desarrollo en su etapa profesional les sea lo más exitosa posible; y para los que no tengan la posibilidad de seguir estudiando, darles el dominio de herramientas informáticas básicas que les permitan encontrar un trabajo administrativo y no emigrar de la zona, que por lo general es hacia los Estados Unidos.

En la escuela donde laboro, en segundo semestre se les ofrece la oportunidad de seleccionar la formación para el trabajo que al alumno le sea más de su agrado, tenemos la fortuna de ofertar 3 formaciones: paquetes informáticos (office), contabilidad y programación, lo que a nivel preparatorias del estado no sitúa en un nivel muy competitivo. Tengo a mi cargo los quintos semestres en informática y programación, así como programación de tercer semestre. Solo abrimos un grupo de programación porque no todos los alumnos tienen la capacidad de desarrollarse en esta formación, pero para mi es la más gratificante ya que le permite al alumno lograr un nivel de razonamiento muy superior al de las otras formaciones y es por ello que el nivel de exigencia es alto, logrando con ello egresar a excelentes programadores que han tenido carreras profesionales muy importantes.

Reconozco que no a todos los alumnos logro motivar para que adquieran la habilidad de programar, en parte por mi formación como Ingeniero en Sistemas, y este semestre en particular he tenido demasiados problemas con los de informática por el hecho de que no les gusta esforzarse, no les gusta investigar y mucho menos razonar problemas matemáticos, lo que ha influido notablemente en una disminución del nivel al cual estaba acostumbrado, lo que me ha hecho reflexionar sobre mi carencia de estrategias didácticas para alumnos de lento aprendizaje o para alumnos indiferentes a la materia, he comentado con mi asesor en la escuela sobre el problema y el detalle es que la mayoría de los compañeros también están batallando con ellos. No se si las nuevas reformas en primarias y secundarias estén influyendo en esto, y permitan terminar la educación básica a alumnos que no tienen los conocimientos suficientes como para haber egresado; solo me queda seguirme superando y con este tipo de diplomados adquirir mejores y nuevas herramientas que me permitan mejorar mi práctica.

Mi confrontación con la docencia

Tuve la fortuna de estudiar la carrera en Ingeniería en Sistemas Computacionales en la Ciudad de Cuauhtémoc, Chihuahua, de la cual egresé en el año de 1997. Posteriormente comencé a trabajar en diferentes empresas en el área de diseño y programación de sistemas. En el año de 1999 ingresé al Departamento de Sistemas del Registro Civil del Estado de Chihuahua, en el cual laboré cerca de 2 años, y terminé mi relación laboral en el año del 2001. Decidí regresar a mi lugar de origen y empezar con un negocio de computación, ya que visualice que podría tener futuro. Los primeros meses fueron difíciles, se lleva tiempo darte a conocer y hacer clientela, y un profesor de la Escuela Preparatoria me invitó a hacer solicitud para cubrir un interinato de las materias de informática. Debido a mi situación decidí aceptar, ajeno a todo conocimiento en el área de pedagogía, y cubrí cerca de 3 meses. Al director de la institución le gustó mi trabajo, sobre todo porqué les había impartido programación a los sextos semestres.
Posteriormente me invitó a realizar un proyecto de formación de programadores, el cual lo diseñamos juntos y fue aprobado por la Secretaría de educación y Cultura del estado, y solo a dos escuelas nos dieron luz verde para ponerlo en práctica y fue así como se creó la plaza en la preparatoria, cuestión que es sumamente difícil. Fue así como comencé a impartir clases de programación en la escuela y llevo cerca de 8 años impartiendo la materia. Debo admitir que tuve suerte ya que se abrió el espacio en mi ciudad y así pude continuar con el proyecto de mi negocio, el cual alterno actualmente con la docencia.

Admito que llegué con el sistema de clases con el cual fui formado en el tecnológico, y he tenido numerosas fallas con mis alumnos, las cuales he tratado de ir superando curso tras curso. He asistido a varios diplomados en el área y en agosto de este año terminé la Maestría en Terapia de Juego, la cual me ha dotado de numerosas herramientas para entender y ayudar a los jóvenes. Muchas veces como maestros solo exigimos y no comprendemos la problemática que puede tener un joven en su medio ambiente, social y familiar. Lejos de solapar, mi actitud ha sido a orientar y si me demuestran interés con gusto los apoyo. Por lo general en cada semestre doy asesorías extra clase los fines de semana a los jóvenes que así lo soliciten y trato de mantener una comunicación de confianza con ellos, sin sobrepasar los límites.

Es cierto que debemos mejorar nuestras técnicas de enseñanza pero nunca sacrificando el nivel de calidad, ya que nuestro principal objetivo es formar y preparar a nuestros alumnos para su ingreso al nivel superior y hasta donde lo permitan nuestras posibilidades para la vida, con el nivel de conocimiento requerido. Espero que este diplomado me ayude a superar mi práctica docente y mejorarla, ya que siempre he mantenido el ideal de ofrecer lo mejor y preparar lo mejor posible a mis alumnos. Nada es fácil pero el trabajo arduo genera frutos, estamos en la mejor disposición y como menciona el asesor, juntos lo lograremos. Saludos….

Los saberes de mis Estudiantes respecto al Uso del Internet

Actualmente la disponibilidad tecnológica es sumamente accesible y un porcentaje alto de los alumnos utilizan de una manera eficiente la computadora. Platicando con ellos y en base a algunas observaciones me he informado del uso que tienen referente al uso del Internet. La principal actividad para lo cual lo utilizan es para “chatear” aprovechando las diferentes herramientas que están a su disposición, principalmente el Windows Live Messenger seguido muy de cerca por el mensajero de Yahoo. Otra actividad muy utilizada es el de recibir y enviar Emails, principalmente usan Hotmail. Otra actividad constantemente realizada es el metroflog en el cual colocan algún mensaje e imagen y los invitados realizan comentarios al respecto, por cierto en un lenguaje muy raro para mi. Youtube es otra herramienta sumamente utilizada, ya que ahí se encuentran una gran cantidad de videos de todo tipo. Google es el buscador de información más utilizado, por cierto que el proceso investigativo es en un porcentaje bajo realizado. Wikipedia es la enciclopedia virtual más utilizada, ya que es una herramienta sumamente completa. Algunos alumnos van más allá y bajan programas y demás utilidades necesarias, como lo son los antivirus. El Ares es una herramienta de descarga de archivos que goza de gran popularidad, ya que permite descargar música, videos, imágenes y programas.

En la materia de Power Point en formación para el trabajo, les encargo una presentación que contenga videos referente al tema que van a exponer, así como imágenes y sonidos, para lo cual usan diversas herramientas como las antes mencionadas. En programación en cuarto y sexto semestre se les encarga un proyecto semestral, para lo cual tienen que buscar los fundamentos teóricos en Internet, para documentar, comprender y resolver el problema, para posteriormente programarlo.

Procuro que la formación de equipos sea homogénea, es decir que lo conformen alumnos que son hábiles para ciertas actividad y otros para otro tipo de actividades, y entre los integrantes hay alumnos que manejan excelentemente el Internet y otros no, donde la exigencia principal es que todos participen en la realización del proyecto, para lo cual generan un reporte de que está aportando cada alumno, por lo que el alumno con menos conocimiento en el manejo de cierta herramienta es auxiliado por otro que si la domine, en este caso en el uso de la búsqueda de información en la red, tanto en la escuela como fuera de ella.